O que é Biodiversidade afinal?

Por Rafaela Lopes Falaschi

Mas enfim, se te perguntarem o que é Biodiversidade, o que você diria?

Saímos das escolas acostumados com definições, conceitos geralmente bem delimitados pelos livros ou pelos professores. Mas logo nas primeiras semanas na universidade temos o choque de descobrir que as possibilidades são várias, e as interpretações, maiores ainda. Ou seja, encontramos diversas definições e conceitos para uma mesma coisa. O que não é diferente para o termo biodiversidade.

Num primeiro momento pode-se entender equivocadamente biodiversidade como riqueza de espécies ou abundância, uma vez que é bastante difundido assim em livros didáticos, jornais e revistas, etc. Riqueza, na verdade, trata do número absoluto de espécies, enquanto abundância designa o número de indivíduos em cada conjunto de espécies; já diversidade fala de diferença, multiplicidade de coisas distintas, variadas. Notamos que são compreensões bem distintas, portanto não podemos tratar tais expressões como sinônimos. Mas também restringir o conceito de biodiversidade a somente a diversidade de espécies é muito vago... E foi ao longo do caminhar dessas duas senhoras – a Biodiversidade e a Biologia da Conservação – regado a muitas discussões, que em 1982, numa conferência em Bali (World National Parks Conference), Bruce Wilcox definiu:

“Diversidade Biológica é a variedade de formas vivas… em todos os níveis de sistemas biológicos (ou seja, molecular, organísmico, populacional, de espécies e ecossistemas)..."

E em 2004, no livro “Biodiversity: an introduction” (Biodiversidade: uma introdução) Kevin J. Gaston e John I. Spicer definem Biodiversidade como:

“variação da vida em todos os níveis de organização biológica”

Definições estas que vão de acordo com uma série de outros estudiosos que dizem ser imprescindível considerar não somente a diversidade de espécies, assim como a diversidade genética, de ecossistemas e dos próprios organismos num nível abaixo o de espécie. Sendo assim, neste espaço, definiremos biodiversidade como a variação da vida em todos os níveis de organização biológica.

Por que essa definição? Analisemos como dissociar ecossistemas e espécies, espécies e organismos, organismos e genética, e assim por diante. Tudo é coeso e “uma coisa só”. A distinção somos nós que fazemos para tentar compreender de maneira mais organizada os objetos de estudo. Só que no longo caminhar dos laboratórios das universidades e centros de pesquisas, até as escolas do ensino fundamental e médio, essa compreensão de separação arbitrária se perdeu e, como consequência, aprendemos a ver o mundo e as coisas de forma bem delimitada, separadas e não relacionadas, com uma definição só, um conceito só.

Percebemos ao longo da nossa história que muitas coisas se relacionam no caminhar das duas senhoras, e que não se não se restringem à biologia. E, não havendo a compreensão dessa visão estanque que adquirimos ao longo da nossa formação pré-universitária (a qual nem sempre é desfeita nas universidades), pouco entenderíamos sobre o porquê de 2010 ser o Ano Internacional da Biodiversidade, e o que isso tem a ver conosco. Partindo dessa definição mais abrangente de biodiversidade e assumindo que faremos uma força para desenvolver uma visão mais sistêmica do mundo, vejamos:

A biologia da conservação surgiu em resposta à Crise da Biodiversidade*. É um dos desmembramentos da biologia mais multidisciplinar (pensando no velho esquema do conhecimento dividido em disciplinas), envolvido em testar a viabilidade a longo prazo de ecossistemas inteiros. Os mesmos biólogos Soulé e Wilcox, dois proponentes da disciplina Biologia da Conservação a definiram, na década de 1980, como “um novo estágio na aplicação da ciência em problemas relacionados à conservação, no que tange a biologia das espécies, comunidades e ecossistemas que são perturbados, direta ou indiretamente pela atividade humana e outros agentes, de maneira a prover princípios e ferramentas para a preservação da diversidade biológica.”. Neste ínterim, já se sabia o que era a diversidade biológica e se percebia que esta estava sendo inegavelmente agredida, como dito por Richard Dasmann ao mencionar os nossos avanços na 3ª Guerra Mundial. Faltava então, uma frente de batalha para reverter tal cenário, ou ao menos desacelerar o ritmo dessas agressões.

O número de conferências abordando o assunto se tornava cada vez mais frequentes, o número de artigos acadêmicos crescia, surgiam revistas científicas especializadas no assunto, livros acadêmicos e não-acadêmicos eram lançados, divulgação científica era feita por meio de jornais, revistas, televisão, rádio (não tão comum aqui no Brasil, em alguns países do exterior, professores universitários e pesquisadores palestram ao vivo, o que hoje acontece também como os podcasts, por exemplo). A atenção da sociedade, de todos os cidadãos era buscada, cada dia mais um pouco. É notório o desejo dos conservacionistas, ecólogos e biólogos da conservação da participação da população no que diz respeito à conservação da biodiversidade do planeta, aquecimento global, destruição da camada de ozônio e outros temas correlatos.

Mais uma pergunta... Por que todo esse empenho? Que tanto a população mundial, sem distinção de classes, etnias, profissões podem fazer a esse respeito? Desconfio que muito! Simples mudanças de hábitos, como jogar o lixo na lata de lixo, reduzir o consumo de carne, reutilizar mais as coisas, cobrar dos nossos representantes políticas preocupadas com resultados a longo prazo, fariam uma diferença de proporções inimagináveis. E por que fazer isso? Mudar hábitos, quais forem estes, é algo bastante incômodo e exige muito movimento, tanto interno como externo. Mas a razão é convincente é óbvia.

Quem joga lixo no chão da sua casa? Compra muito mais do que consome e joga tudinho no lixo sem se importar com o que gastou? Não cobra dos pais o almoço e a mesada? Etc e tal. Salvo exceções, cuidamos da nossa casa. E pasmem! A nossa casa é muito maior do que pensamos. Ela vai além dos muros, das grades, dos portões, das calçadas, das ruas, das cidades, dos rios, dos mares... Parece até jargão, mas a nossa casa é o nosso planeta!!! E por que não cuidar dela toda, e só de um pedaço?

A nossa responsabilidade é muito maior do que compreendemos. Não são os biólogos, ecólogos, conservacionistas, políticos que são os únicos responsáveis por se preocuparem com questões concernentes à dinâmica ambiental da Terra. Eles falam bastante por aí, representam muita gente, mas são muito poucos, em números. Diferença será feita quando os não biólogos, não ecólogos, não conservacionistas, não políticos, ou seja, todos nós, sociedade, realizarmos que o problema é tão nosso, que a solução- se ainda houver tempo, e acredito que haja- também é nossa.

* Discutiremos melhor num outro post o que a “Crise da Biodiversidade”.

Fonte das figuras: 

E. Zang

RedBug (ideia e criação Juliano Caetano)

Para ler:

O Poema Imperfeito, Fernando Fernandez, editora UFPR, 257 pp., 2005.

Diversidade da Vida, Edward O. Wilson, editora Companhia das Letras, 447 pp., 1998.

Biodiversidade, Edward O. Wilson, 2ª edição, editora Nova Fronteira, ISBN: 85209079X 680, 657 pp., 1997.

Biologia da Conservação, Richard B. Primack & Efraim Rodrigues, ISBN: 8590200213, 2001.

Primavera Silenciosa, Rachel L. Carson, editora Melhoramentos, 1969.

Por aí...

Festival Internacional de Cinema e Vídeo Ambiental – XII FICA

Programação Meio Ambiente

No âmbito do XII Festival Internacional de Cinema e Vídeo Ambiental, FICA ( www.fica.art.br ), realizado anualmente na histórica e charmosa Cidade de Goiás, Patrimônio Histórico da Humanidade – UNESCO, será realizado, nos  dias 10, 11 e 12 de junho (09:00 às 12:00h), o fórum ambiental "Mudanças Ambientais Globais: Tendências, Cenários e Impactos", o qual terá as seguintes mesas-redondas:

1- MESA 1 (quinta-feira, 10 de junho) - Mudanças Climáticas & Biodiversidade  

Dra. Suzana Kahn Ribeiro – Painel Brasileiro de Mudanças Climáticas

Dr. José Alexandre Felizola Diniz Filho – Univ. Fed. de Goiás / The Linnean Society

As mudanças ambientais e climáticas em curso, ao modificarem o funcionamento e estrutura dos ecossistemas, certamente trazem sérias ameaças à biodiversidade. Assim, esta mesa, ao apresentar as bases físicas das mudanças climáticas, bem como as políticas globais e nacionais para enfrentamento do problema, discute os impactos já observados e esperados sobre a biodiversidade (cujo Ano Internacional é celebrado agora, em 2010...), conforme diferentes cenários futuros e modelos de distribuição de espécies, em particular no bioma Cerrado.  

2- MESA 2 (sexta-feira, 11 de junho) - Mudanças Climáticas & Cerrado

Dra. Mercedes Bustamante – Universidade de Brasília / ComCerrado

João Campari – The Nature Conservancy

O bioma Cerrado, o mais ameaçado entre os biomas brasileiros, sendo considerado um dos 34 hotspots de biodiversidade no mundo (haja vista o seu elevado endemismo e acentuada antropização), certamente desempenha importante protagonismo quanto às mudanças ambientais e climáticas globais. Não por outro motivo, Cerrado e Amazônia aparecem juntos na proposta do governo Brasileiro apresentada em Copenhagen (durante a COP-15), com vistas à redução da emissão de gases do efeito estufa. Esta mesa-redonda, ao tratar das várias ameaças à este bioma de aproximadamente 2 milhões de km2 (dos quais, aproximadamente 1 milhão de km2 já ocupados pela agropecuária), discutirá as políticas governamentais de estímulo à sua preservação (por exemplo, a recente criação, por parte do Ministério da Ciência e Tecnologia, da rede de pesquisa ComCerrado) e ocupação... (é no Cerrado que a maior parte da propagada expansão sucroalcooleira acontecerá...), bem como as alternativas para uma ocupação mais sustentável, ambientalmente e socialmente referenciadas.     

3- MESA 3 (sábado, 12 de junho) - Mudanças Climáticas & Cidades

Dr. Newton Moreira de Souza – Universidade de Brasília

M.Sc . Anderson Kazuo Nakano – Instituto Polis

As recentes tragédias ocorridas no Rio de Janeiro e São Paulo não deixam dúvidas que são as grandes cidades e suas populações mais pobres, em particular, as mais vulneráveis às mudanças ambientais e climáticas em curso. Assim, esta mesa, ao discutir os principais problemas ambientais que afetam as grandes cidades Brasileiras, tanto do ponto de vista urbanístico, quanto geotécnico, busca contribuir com uma agenda mínima voltada à correta ocupação do solo urbano, a qual deve ser norteada pelo princípio da justiça social e respeito ao meio ambiente. 

Moderador das Mesas : Dr. Marcel Bursztyn (ex-Presidente da CAPES / Centro de Desenvolvimento Sustentável - UnB)

Paralelamente ao fórum, serão realizados sete cursos, gratuitos, no período de 9 a 11 de junho (15:00 às 18:00h), cujas inscrições poderão ser feitas diretamente na página do festival ( www.fica.art.br ). Estes cursos incluem:

1-     LEGISLAÇÃO AMBIENTAL – ENTENDENDO SOBRE DIREITOS E DEVERES

Dra. Luciane Martins de Araújo Mascarenhas

Abordagem sobre a legislação ambiental pátria, com enfoque na busca do desenvolvimento sustentável. Tem por objetivo propiciar aos participantes a discussão sobre o tema desenvolvimento sustentável, bem como o tratamento legal e constitucional sobre meio ambiente, novas oportunidades de mercado na área ambiental, a importância do bioma cerrado e uma abordagem sobre a Cidade de Goiás como Patrimônio da Humanidade.  

2-     E ESSA TAL BIODIVERSIDADE?

Dr. Paulo De Marco Júnior & M.Sc. Daniel de Paiva Silva

O conceito de biodiversidade; 2. Evolução biológica e a biodiversidade; 3. Biodiversidade brasileira e do Cerrado: por que é assim tão importante? 4. Biodiversidade e economia: os serviços dos ecossistemas! 5. Mudanças climáticas e biodiversidade; 6. Biodiversidade e cultura . Tem por objetivo propiciar aos participantes um conhecimento integrado sobre biodiversidade que permite uma análise crítica sobre a conservação dos ecossistemas em geral e do bioma Cerrado em particular.

3-     ANÁLISE SÓCIO-AMBIENTAL DA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO VERMELHO

Dr. Manuel Eduardo Ferreira & M.Sc. Pedro Vieira

Obtenção e tratamento de bases cartográficas digitais, manipulação em ambiente de Geoprocessamento (SIG), análise de políticas públicas e caracterização física e socioambiental. Objetiva propiciar aos participantes um conhecimento integrado da bacia do Rio Vermelho, no que diz respeito ao levantamento de informações cartográficas digitais, caracterização dos recursos naturais / sensibilidade ambiental e subsídios para a gestão pública municipal.

4-     RISCOS GEOLÓGICOS E A OCORRÊNCIA DE ACIDENTES NA CIDADE DE GOIÁS E NO ESTADO

Dra. Patrícia de Araújo Romão

Riscos geológicos e impactos ambientais em Goiás. Causas geológicas de acidentes. Objetiva apresentar condições geológico-geotécnicas naturais e modificadas quanto ao risco para a população, relacionadas à ocorrência de acidentes no estado de Goiás.

5-     APLICAÇÕES E PERSPECTIVAS DO GOOGLE EARTH NA ANÁLISE AMBIENTAL APLICAÇÕES E PERSPECTIVAS DO GOOGLE EARTH NA ANÁLISE AMBIENTAL

Geógrafo Fanuel Nogueira Garcia

Métodos de análise de fenômenos e impactos ambientais utilizando o
Google Earth.
Busca propiciar aos participantes o domínio das ferramentas do Google Earth e ressaltar suas potencialidades nas diversas áreas do conhecimento.

6-     MEIO AMBIENTE URBANO

Dr. João Batista de Deus

A cidade e a natureza na sociedade contemporânea. O processo de uso e ocupação do solo urbano. A natureza como imaginário necessário nas cidades. Relação cidade e campo e a questão ambiental. A busca por novos modelos e conceitos de “habitar”. Objetiva propiciar aos participantes uma discussão sobre a cidade na contemporaneidade, seus problemas sociais e ambientais na perspectiva de refletir e repensar o modelo das cidades brasileiras, em especial no Cerrado. 

7-     MANEJO SUSTENTÁVEL DE ESPÉCIES NATIVAS DO CERRADO: FRUTÍFERAS E MANEJO SUSTENTÁVEL DE ESPÉCIES NATIVAS DO CERRADO: FRUTÍFERAS E MEDICINAIS

Maria Luíza Da Silva Oliveira

Técnicas de manejo sustentável das espécies nativas do cerrado e utilização das plantas na culinária e na medicina popular. Validação do uso das plantas medicinais pelo conhecimento tradicional.   Objetivos:Proporcionar formação para melhor conhecimento das plantas do cerrado, tendo em vista, a preservação e melhor aproveitamento das mesmas, de maneira sustentável, a partir de uma abordagem histórica e técnica de coleta e preparo.

2010, o ano da Biodiversidade

2010, o ano da Biodiversidade
Por Rafaela Lopes Falaschi

“Conservation biology and the conservation movement cannot reverse history and return the biosphere to its prelapsarian majesty.” (Soulé 1986)

Foi declarado que 2010 é o ano da Biodiversidade. Na verdade, é o ano internacional da biodiversidade. Um ano todinho só para ela, que beleza hein? Mas o porquê será de tamanha atenção para essa jovem senhora? O mundo todo está com os olhos voltados a ela. Bom, vamos saber um pouco sobre ela...

A instituição declarante, a qual representa a todos nós, ou seja, todas as nações, é a ONU (Organização das Nações Unidas). E na sua declaração diz: “Biodiversidade é vida; Biodiversidade é a nossa vida.”. Isso por si só já diz muito. Aliás, diz demais. E me fez questionar, “só um ano?”.

2010 é o ano da Copa, é ano eleitoral e é ano das Olimpíadas de Inverno, além de muitas outras coisas muito importantes e com significados para diferentes pessoas em diferentes locais do planeta. Então –outra questão – por que justamente 2010, ano este tão repleto de eventos que desviam nosso olhar para diferentes direções? E me lembro então das chuvas torrenciais, as quais trouxeram estrago em cidades e vidas de milhares de pessoas, dos terremotos no Haiti e Chile... Fatos que também desviaram muito a atenção de todos nós, bem como a imagem de um urso polar a deriva numa placa de gelo em pleno oceano ártico.

Mas vamos com calma... Primeiro tentemos entender – além do significado dado pela frase colocada pela ONU – por que a Biodiversidade ganhou um ano só dela e porque esse ano é 2010.

Vou começar com um breve histórico. Lá pelos idos de 1968, quando o biólogo Raymond F. Dasmann publicou o livro “Different Kind of Country” (“Diferente tipo de país”, em tradução livre), ele disse:

"We are already fighting World War III and I am sorry to say we are winning it. It is the war against the earth." (traduzindo: “Nós já estamos lutando a 3^a Guerra Mundial e eu sinto dizer que nós a estamos vencendo. É a guerra contra a Terra.”)". 

É a partir de seus escritos que questões concernentes à diversidade biológica começam a se popularizar. No mesmo ritmo, não na mesma época, o biólogo Thomas Eugene Lovejoy também faz a sua parte na divulgação e discussão de assuntos relativos à biologia da conservação e biodiversidade, como por exemplo no prefácio que escreveu para o livro de 1980 “Conservation Biology: An Evolutionary-Ecological Perspective” (Biologiada Conservação: uma perspectiva evolutiva-ecológica), dos biólogos E. Soulé e Bruce A. Wilcox, onde o termo diversidade biológica aparece também. Uma pausa: pode parecer que até então não se falava ou pensava nisso, o que é uma impressão equivocada. O que acontece é que ao invés de biological diversity era usado natural diversity, e o termo Biodiversidade (contração de biological diversity, ou seja, diversidade biológica) aparece com W.G. Rose em 1985, durante o National Forum on Biological Diversity e é amplamente difundido em 1988 pelo entomólogo Edward O. Wilson. Dificilmente um estudante de biologia nunca ouviu falar de um livro cheio de páginas, chamado Biodiversidade. O qual inclusive está esgotado, e isso em 2010, o ano da Biodiversidade!

Mas no que ajuda toda essa cronologia de um termo? É que ao seguir essa cronologia estamos acompanhando o surgimento de outra jovem senhora, a Biologia da Conservação. A história de ambas se mistura. Como falar de Biologia da Conservação sem mencionar Biodiversidade? E como tratar de Biodiversidade sem a Biologia da Conservação? E se fugirmos um pouquinho da biologia senso estrito e acompanharmos o desenvolvimento humano, social, financeiro e tecnológico, vamos acabar por entender porque a cada ano estas duas senhoras se tornaram verdadeiras estrelas não apenas na Biologia...

Mas enfim, se te perguntassem o que é Biodiversidade, o que você diria? 


Continua...


Fonte da figura: RedBug (ideia e criação Juliano Caetano)


Para ler:
Biodiversidade, Edward O. Wilson, 2ª edição, editora Nova Fronteira, ISBN: 85209079X 680, 657 pp., 1997.
Biologia da Conservação, Richard B. Primack & Efraim Rodrigues, ISBN: 8590200213, 2001.
Primavera Silenciosa, Rachel L. Carson, editora Melhoramentos, 1969.

Em cartaz: Deve um biólogo apreciar “A Marcha dos Pinguins”?

Figura 01. Fêmeas de pinguim imperador após deixarem o ovo, se dirigindo para o mar em busca de alimento. 

Figura 02. Os filhotes nascem após um rigoroso inverno e o ciclo de vida dos pinguins imperadores continua. 

            Eis a pergunta que me fiz ao comentar sobre esse documentário com alguns de meus colegas biólogos que foram severamente críticos a ele. Para quem não sabe ou não lembra “A Marcha dos Pinguins” é um documentário dirigido pelo francês Luc Jacquet lançado em 2006 que na época causou comoção nos cinemas do mundo todo, sendo indicado ao prêmio César de melhor filme e vencendo o Oscar de melhor documentário. “A Marcha dos Pinguins” conta o ciclo de vida dos pinguins imperadores no desértico gelo da Antártida, desde a busca pelo companheiro ideal até a preparação dos filhotes para a vida adulta. Interessantemente, entre os pinguins imperadores há uma inversão de papéis entre machos e fêmeas, onde a fêmea deixa o ovo para ser chocado pelo macho, enquanto vai ao mar em busca de alimento. A fêmea regressa entre a altura do nascimento da cria e até dez dias depois. Dentre as centenas de outros pinguins machos , a femea encontra o seu par através do seu chamamento vocal, passando ela a tomar conta da cria.

            Cinematograficamente falando, o documentário é esplêndido. Belíssimas e delicadas imagens, tratadas com aprumado esmero e atentas a todos os detalhes, seja dos gestos dos pinguins, seja da paisagem desértica da Antártida.  Cabe lembrar que Jacquet, com o auxílio dos seus dois diretores de fotografia (os franceses Laurent Chalet  e Jérôme Maison), filmou em condições bastante adversas, sob intensas nevascas e temperaturas que chegavam a -40°C. Acompanhando a beleza das imagens está uma brilhante edição de som e uma magnífica trilha sonora comandada pela cantora francesa Émilie Simon, que inclusive ganhou o prêmio César de melhor Trilha Sonora Original de 2006.

Mas então, qual o problema com “A Marcha dos Pinguins”? A razão da repulsa provocada pelo documentário entre os biológos é a antropomorfização dos pinguins, através de narrações humanizadas, provendo-os de sentimentos como amor, saudades, ciúmes e frustração. Em uma passagem do filme, por exemplo, vemos (e ouvimos sob a narração das atrizes Romane Bohringer na versão americana e Patrícia Pillar na versão brasileira) a pinguim fêmea lamentar a rachadura do ovo de maneira semelhante a uma mãe que perde um filho. Sinceramente, apesar de entender os problemas dessa antropomorfização, já que ela distorce as ações naturais dos animais, não vejo motivo para tanta severidade nas críticas e defendo que sim, esse documentário deve ser apreciado pelos biólogos.

            Obviamente que essa narrativa de caráter humano serve para envolver o público na luta dos pinguins para dar continuidade ao seu ciclo de vida frente às grandes dificuldades do gelo antártico. Apesar disso, não a vejo como um apelo comercial ao documentário, a encaro mais como um desafio de Jacquet em poetizar o ciclo de vida dos pinguins imperadores. E ele cumpre com esse desafio. Em nenhum momento a narrativa comete erros sobre a biologia destas aves e nem se torna piegas ou apelativa. Ela realmente nos envolve na história de maneira arrebatadora, nos emocionando com a história dos pinguins e com o ambiente em que eles vivem. Entendo que as ações dos pinguins são guiadas por um comportamento que provavelmente foi selecionado ao longo da evolução e não por sentimentos humanizados. Entretanto, não há motivo em impedir que a arte verse à sua moda sobre a natureza, ainda mais de forma tão brilhante como neste documentário. “Marcha dos Pinguins” é um bom exemplo da importância de se relacionar inteligentemente arte e ciência, no sentido de tornar a difusão dos conteúdos científicos de maneira mais interessante e atrativa. Além disso, a ciência pode se aproveitar da inestimável capacidade da arte de provocar o ser humano e fazê-lo refletir, assim como “A Marcha dos Pinguins” nos faz refletir sobre uma natureza, a qual também fazemos parte, mas insistimos em destruir.   

Sobre o autor:

Carlos Alexandre H. Fernandes é um exemplo de multifuncionalidade.  Envolveu-se com artes cênicas durante toda a sua adolescência, ao final dela descobriu sua paixão pela História, mas acabou licenciando-se em Ciências Biológicas pelo Instituto de Biociências de Botucatu da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), onde concluiu também o seu mestrado e agora faz o seu doutorado na área de biologia molecular estrutural, estudando proteínas de veneno de serpentes. O tempo fez com que largasse o teatro, mas não as artes. Atualmente se vê envolvido com cinema e dirige um cineclube na cidade de Botucatu. Currículo Lattes.

Fonte das Figuras: http://thecia.com.au/reviews/m/march-of-the-penguins.shtml

Museus de ciências, ensino e conhecimento científico

    Na edição desse mês da revista de divulgação científica Ciência Hoje (ed. 270) publicamos um texto na seção Ensaio discutindo a importância dos museus de ciência e tecnologia para a educação e cidadania de um povo, como essas instituições não devem ser vistas apenas como depósitos de coisas antigas e tentamos discutir como alguns conceitos tornarem-se mais claros e a desenvolver posicionamentos críticos, além de despertar o interesse dos futuros cientistas. Com o ocorrido no Instituto Butantan, pudemos perceber um pouco como a maioria das pessoas enxerga um museu e coleções biológicas, e acredito que parte do nosso trabalho seja esclarecer tais papéis para vislumbrarmos, no futuro, uma reação e engajamento diferentes da população diante do nosso patrimônio biológico, tão valioso quanto os que guardam os museus de história e artes.

   "O conhecimento científico não se resume ao contexto estritamente escolar. Essa afirmação – cada vez mais presente entre educadores em ciências – e a compreensão do que é ciência figuram como elementos importantes na construção da cidadania de um povo, que recebe informações por meio dos espaços escolares e dos veículos de comunicação, como jornais, revistas, televisão e internet. Além desses, existem outros espaços dedicados a essa finalidade? É nesse contexto que se situam os museus de ciência e tecnologia como promotores da ‘alfabetização’ científica. Esses museus têm sido objeto de diversas pesquisas, que abordam principalmente a importância de seu papel educacional e a compreensão dos processos de ensinoaprendizagem que ali potencialmente ocorrem.

   Uma pesquisa realizada pelo governo federal em 2004, com base em dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, indicou que a maioria dos estudantes brasileiros não lê livros, não frequenta teatros, cinemas ou museus e não percebe a existência de alternativas à escola, no que diz respeito a ciência e cultura. No mesmo ano, a pesquisa Perfil da Juventude Brasileira, realizada pela organização não governamental Instituto Cidadania em 198 municípios constatou que, do total de jovens entrevistados (entre 15 e 24 anos), 39% não iam ao cinema há mais de um ano e grande parte deles nunca tinha ido a um teatro (69%), a um museu (69%), a um show de rock (59%), a uma apresentação de dança moderna (80%), a um concerto de música erudita (92%), ou a um espetáculo de balé clássico (94%)."

     Leia na íntegra.

Sobre as autoras:

Rafaela Lopes Falaschi é bióloga e curiosa por natureza. Continue lendo...

Mariana Galera Soler é  bióloga, professora de Ciências e Biologia, no Ensino Fundamental II e Médio, na rede particular de ensino da cidade de São Paulo e interior. Alguém que ensina que aquele monte de nomes estranhos são apenas uma pequena parte do conhecimento da incrível diversidade biológica. Currículo Lattes.

Por aí...

Simpósio internacional "Museus, Biodiversidade e Sustentabilidade Ambiental"

De 8 a 10 de Junho de 2010 

Local: Museu Histórico Nacional, Rio de Janeiro, RJ

Dia 11 de Junho - Visitas técnicas a museus como parte da programação do simpósio

Os desafios ambientais enfrentados atualmente pela humanidade exigem uma mudança radical nos paradigmas de produção, consumo e uso dos recursos naturais, uma dura tarefa que requer participação ativa de todos os cidadãos. Existe um movimento crescente de diversos setores da sociedade pela conscientizaçã o da população, e os museus - espaços de comunicação, divulgação e educação não-formal - não podem ficar alheios a esse movimento!

Por isso, o simpósio internacional "Museus, Biodiversidade e Sustentabilidade Ambiental", organizado pelo Museu da Vida (Casa de Oswaldo Cruz/Fiocruz) e pelo Instituto Brasileiro de Museus/IBRAM, com apoio do CNPq, tem como principal objetivo convidar o setor museológico a refletir sobre a importância de incluir este debate nas agendas dos museus, por meio de exemplos de excelência e discussão de temas centrais, a fim de que esses espaços possam se articular internamente, entre os pares e com diversos atores externos, participando cada vez mais junto à sociedade na mitigação dos desafios ambientais.

O Simpósio reunirá palestrantes internacionais da França e Estados Unidos, bem como especialistas de diferentes estados brasileiros (Amapá, Brasília, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul e São Paulo), a fim de proporcionar um debate a partir de diferentes realidades, pontos de vista e abordagens.

Para se inscrever e obter informações detalhadas sobre programa e palestrantes, acesse: www.museologia. org.br/simposio. 

Profissionais pagam R$ 40,00 e Estudantes, R$ 20,00, de taxa de inscrição.

Reserve já as datas na sua agenda! O Museu Histórico Nacional fica na Praça Marechal Âncora, s/nº, Centro, Rio de Janeiro.

Contato: simposio.junho2010@ gmail.com

Problema de quem?

Todos sabemos, ou pelo menos todos deveriam saber, da tragédia no Instituto Butantan. Cerca de 70 mil espécimes da coleção herpetológica, 450 mil espécimes de aracnídeos, mais livros raros, material de consumo, muito conhecimento científico, muito trabalho e um imensurável patrimônio biológico foram queimados dia 15 de maio de 2010. 

Quem perdeu com a destruição de um monte de bichos mortos, guardados no álcool e no formol, de um monte de livros velhos e coisas do tipo? Apenas cientistas, taxonomistas mais especificamente? Ainda bem que o prédio onde ficam os estudos de venenos e relacionados à saúde ficou intacto. Infelizmente, a percepção maior que percorre a cabeça das maioria das pessoas (pelo menos das que sabem e ainda se lembram do ocorrido) é essa.

É mais difícil do que parece esclarecer o valor das coleções biológicas para toda uma sociedade. E o episódio no Instituto Butantan faz esse alerta aos berros. Poucos, muito poucos são os que sabem o real valor dessas coleções e menos pessoas ainda sabem divulgar esse valor numa linguagem clara e compreensível para a população ao redor do nosso Planeta. 

Um dos meus desafios, pessoais e profissionais, junto com alguns colegas, é levar questões "nossas", acadêmicas para muito além dos muros das Universidades e Instituições de Pesquisa. Por uma razão simples: essas questões não são nossas, são de todos. E percebemos o quão problemático é deter certos conhecimentos restritos ao nosso "grupinho". Num momento absurdamente crítico, de tamanha tragédia, nos vemos trabalhando e lidando com dificuldades quase que sozinhos.E o problema não é dos professores, alunos e funcionários do Instituto Butantan. É um problema que afeta a humanidade. Mas como "convencer" tanta gente que o que aconteceu no Butantan é uma tragédia?

Cabe a nós começarmos a procurar a resposta e trabalhar avidamente por isso e outras questões "nossas" para que numa próxima tragédia estejamos menos sozinhos...

Segue um texto publicado no "O Eco", falando um pouco da dimensão do NOSSO problema:

Biodiversidade incinerada

17/05/2010, 10:48 Por Reuber Brandão

Muitas pessoas não entendem o valor e a importância de coleções cientificas. Para muitos, parece contraditório que os mesmos pesquisadores que lutam pela conservação da diversidade biológica, também coletam e depositam exemplares em coleções zoológicas, as quais, aparentemente, são apenas locais escuros e frios, onde animais mortos permanecem empilhados em frascos de vidro. No entanto, não há nada de mórbido ou contraditório nas coleções cientificas. Muito pelo contrario, elas são parte dinâmica do processo de acúmulo do conhecimento que a humanidade possui da biodiversidade e são ferramentas essenciais na tarefa de conservação do patrimônio natural do planeta. Coleções Zoológicas são como bibliotecas valiosas, repletas de obras raras. Essas obras raras são resultado de processos ecológicos e evolutivos. Essas obras raras são as espécies. Os organismos vivos refletem a plenitude das condições ecológicas e evolutivas do planeta e as traduzem em uma miríade de formas, nichos ecológicos e padrões de distribuição. Muitas dessas obras desaparecem de locais onde as condições ecológicas foram profundamente modificadas (na maior parte das vezes, causadas pelo homem), mas, se existem exemplares depositados em alguma coleção, o seu registro permanece de forma definitiva para qualquer objetivo de pesquisa e ensino. Outra idéia errônea e arcaica, assume que o conhecimento existente sobre a biodiversidade é bastante satisfatório e que o encontro de novas espécies é algo extremante raro. Nessa perspectiva, um pesquisador que descreve uma nova espécie é objeto de admiração, quando, na verdade, o encontro de novas espécies é algo ainda bastante comum e este é um tipo de atividade comum para muitos zoólogos. Especialmente comum quando estudamos grupos de animais pouco conhecidos, como anfíbios, serpentes e lagartos. Estes grupos são ainda bastante carentes de estudos taxonômicos e existem diversas espécies aguardando uma descrição formal, para tornarem-se entidades biológicas reconhecidas e para serem objeto de políticas de conservação, quando necessário. Sem coleções zoológicas, tais espécies não chegarão nunca a serem reconhecidas, estudas e protegidas. "O incêndio no Butantan foi extremamente grave. Muito grave mesmo. Tão grave quanto seria um grande incêndio em um importante museu do mundo como o Louvre, o Metropolitan, o Guggenheim, ou o British Museum. " Desta forma, as Coleções Zoológicas são a base do conhecimento da fauna que a humanidade possui. Nas coleções estão depositados os holótipos, que são exemplares tombados no acervo que fazem a conexão entre os nomes científicos disponíveis na literatura e o tipo de animal que recebe aquele nome. Quando um animal coletado por um pesquisador chega em uma coleção, ele é comparado com holótipos e demais exemplares para verificar se se tratam de espécies novas, ou não. Sem estes holótipos (e demais tipos), e sua correta associação com os nomes disponíveis na literatura, a descoberta de novas espécies é praticamente impossível. A descoberta e descrição de novas espécies ocorre como resultado do trabalho de pesquisadores que visitam coleções cientificas, comparam cuidadosamente um grande número de animais com diversos outros e elaboram as descrições. As coleções cientificas são a maternidade e o berçário das espécies recém descritas. Todo animal depositado em uma coleção cientifica possui dados básicos armazenados em um arquivo de tombamento, onde estão anotados, pelo menos, o número de tombamento, o nome do coletor e a data de coleta. Os dados presentes nesses arquivos indicam a distribuição da espécie, ajudam a contar a historia da pesquisa e se referem a um animal testemunho da pesquisa. Além da descrição de novas espécies e de atuarem na manutenção da estabilidade taxonômica da informação biológica, coleções cientificas ainda são utilizadas para pesquisas com dieta, biologia reprodutiva, genética, distribuição geográfica e de conservação. Como todo organismo é único, os acervos das coleções são um patrimônio insubstituível, que preserva a historia ecológica e evolutiva dos organismos incorporados. Além disso, contam a historia da pesquisa desenvolvida na instituição.  A Coleção herpetológica do Instituto Butantan era um acervo conhecido por pesquisadores em todo mundo devido ao tamanho e relevância do material lá depositado. Quando um acervo com mais de 70 mil exemplares, coletados ao longo de uma centena de anos, e utilizado para uma gama de pesquisas em taxonomia, biologia e conservação por um enorme número de pesquisadores em todo o mundo, simplesmente desaparece em poucas horas, a palavra correta para isso é tragédia. Não é exagero considerar que o incêndio que destruiu o acervo da coleção herpetológica do Instituto Butantan representou uma das mais graves perdas de informação sobre a biodiversidade neotropical da historia da humanidade.  A destruição de acervos durante o bombardeio de museus europeus durante a segunda grande guerra não chega aos pés do que ocorreu na fatídica manhã do dia 15 de maio de 2010. Este acidente irá atrasar o avanço do conhecimento da herpetofauna brasileira em diversas décadas. Diversos tipos zoológicos foram carbonizados, vários anos de estudos e pesquisas foram perdidos e diversos exemplares únicos e insubstituíveis foram consumidos pelas chamas. Alguns dos exemplares podem se referir a espécies que não foram mais encontradas em anos de pesquisa de campo e podem nunca mais serem registradas. Algumas espécies podem já estar extintas. Alguns dos animais foram utilizados em descrições cientificas incompletas ou deficientes e precisavam de novas atualizações que serão impossíveis. Diversos nomes científicos não estão mais ancorados a holótipos e toda taxonomia poderá ser abalada, caso os pesquisadores que detém atualmente o conhecimento empírico não tenham tempo para nomear novos neótipos (substitutos aos holótipos). Não foi o trabalho de uma vida que foi perdido. Foi o trabalho da vida de diversas pessoas. Foi parte da história da ciência no Brasil. Foi o maior acervo de serpentes neotropicais do mundo. Por tudo isso, o sofrimento e sentimento de luto, expressado pelo Sr. Francisco Franco, curador da coleção, nas tristes entrevistas que concedeu, é a melhor expressão da tristeza que se abateu sobre os pesquisadores. Quem cuida de coleções cientificas no Brasil, não o faz pelos salários baixos. O faz por paixão e responsabilidade. "Não encontrei nenhum comentário do Ministro da Ciência e Tecnologia, nenhum comentário do Ministro da Educação, nenhum comentário do chefe do Poder Executivo. Talvez o fato não seja relevante o suficiente para atrapalhar o fim de semana destes ilustres senhores." Precisamos fazer algumas considerações sobre esta tragédia. Segundo o filósofo Alfred Whitehead, uma tragédia é “contemplar sem comoção o desenrolar de fatos graves”, ou seja, é a omissão sem remorso. Neste contexto, será que o incêndio na coleção do Butantan servirá de alguma coisa? Temo que não. Será que a sociedade em geral realmente se comove com a perda deste imenso patrimônio da humanidade ou tem noção de sua gravidade? Pesquisei na web manifestações sobre o ocorrido e encontrei apenas duas. Uma foi escrita por Hugo Fernandes Ferreira, aluno de pós-graduação UFPB e outra no Estadão, pelos pesquisadores Hussan Zaher e Miguel Trefaut, respectivamente o atual e o ex Diretor do Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo. Além do fato de terem sido escritos por pesquisadores ligados à Zoologia, os dois manifestos também denunciam o descaso com as coleções cientificas em todo o Brasil. Os descasos ocorrem tanto na forma como estes acervos tem sido guardados em prédios sem condições de espaço e segurança para, na ausência de políticas para coleções zoológicas e na falta de recursos humanos. Não encontrei nenhum comentário do Ministro da Ciência e Tecnologia, nenhum comentário do Ministro da Educação, nenhum comentário do chefe do Poder Executivo. Talvez o fato não seja relevante o suficiente para atrapalhar o fim de semana destes ilustres senhores. Mas tenho certeza que, se o Museu do Futebol no complexo do Maracanã tivesse sido completamente destruído por um acidente, traria mais comoção e atenção que o revoltante acidente do Butantan.  O incêndio no Butantan foi extremamente grave. Muito grave mesmo. Tão grave quanto seria um grande incêndio em um importante museu do mundo como o Louvre, o Metropolitan, o Guggenheim, ou o British Museum. Pode parecer exagero comparar uma coleção cientifica com o patrimônio cultural depositado nestes museus e muitas obras insubstituíveis são patrimônio cultural da humanidade. No entanto, acidentes assim são extremamente improváveis nestes museus, que contam com sistemas eficientes de proteção, estão em edificações adequadas e são tratados como patrimônio pela sociedade dos países onde se encontram. No entanto, animais diferem de obras, sejam livros, quadros ou películas, por dois fatores bastante óbvios. Animais não são resultado do trabalho de nenhuma pessoa e animais são organismos vivos. Desta forma, por lidarem com o destino de organismos vivos, as atividades de coleta, tombamento e manutenção do acervo de uma coleção cientifica devem ser desenvolvidas com ética e responsabilidade. Embora a licença para a coleta de organismos tenha recebido grande atenção das autoridades nos últimos anos, incluindo aí limitações esdrúxulas nos números de exemplares solicitados para pesquisa, a criação de museus de história natural, claramente, não são prioridade. O patrimônio biológico nacional não é prioridade para o governo e para o povo brasileiro, mesmo sendo o Brasil o maior detentor de diversidade biológica do mundo e 2010 ter sido escolhido o ano da biodiversidade pela ONU.  Neste momento de consternação, devemos juntar forças para pedir respeito e atenção às coleções cientificas nacionais e aos profissionais que trabalham nestes acervos. Devemos pedir financiamento para as coleções, para a construção de edificações adequadas, para a formação de recursos humanos adequados e para a contratação de mais profissionais.

Sobre o autor:

Reuber Brandão é biólogo e doutor em ecologia, leciona manejo de fauna e manejo de áreas protegidas na Universidade de Brasília. Estuda répteis e anfíbios com paixão e acredita que estes animais dizem muito sobre a evolução e a conservação das paisagens naturais do Brasil. Analista Ambiental do IBAMA entre 2002 e 2006, participou diretamente da criação e ampliação de diversas unidades de conservação, especialmente na Amazônia e no Cerrado, onde concentra seus estudos atuais.

Foto: Danilo Guarda

Por aí...

8ª Semana de Museus

Programação completa

Tema: Museus para a Harmonia Social

Realização: Instituto Brasileiro de Museus (Ibram)

Local: todo o Brasil

Data: de 17 a 23 de maio de 2010

Informações: www1.museus.gov.br

****************************************************************

Museu de Zoologia da USP - 8ª semana de museus

Programação:

18/05/2010 - 15h às 17h

Local: Auditório

PALESTRA - A Inserção da Museologia Brasileira no Plano Internacional

Carlos Roberto Brandão - Presidente do ICOM-BR

22/05/2010 - 15h às 17h

Local: Auditório

MESA-REDONDA - Museus e Centros de Ciências - desafios comuns

Marcelo Firer - Diretor Museu Exploratório de Ciências da Unicamp

Maria Isabel Landim - Museu de Zoologia da USP

Avenida Nazaré, 481 - Ipiranga - São Paulo - Fone: 2065-8100

http://www.mz.usp.br/

Porque as espécies estão onde estão?

.
Por Jéssica Paula Gillung
.

Se pensarmos um pouco acerca da distribuição dos organismos, facilmente podemos perceber que os seres vivos não ocorrem uniformemente sobre a superfície da Terra. Pelo contrário, existem áreas que possuem uma diversidade de espécies maior que outras áreas, enquanto há espécies diferentes ocupando áreas semelhantes. Além disso, alguns grupos são restritos a uma dada área, enquanto outros apresentam ampla distribuição. Porém, apenas afirmar que esta ou aquela espécie é exclusiva de uma dada área não fornece explicação sobre a razão de ela estar onde está.

            Foi a partir da tentativa de se compreender os padrões gerais de distribuição das espécies, a relação da biota com suas áreas de distribuição e a própria relação entre estas áreas é que surgiu a biogeografia, talvez a mais ampla, abrangente e multidisciplinar das ciências biológicas. Existem três componentes que devem ser avaliados em conjunto para o entendimento dos padrões de distribuição: espaço (área geográfica de ocorrência dos organismos), tempo (eventos históricos que influenciaram os padrões atuais) e forma (os grupos de organismos). Em suma, a biogeografia é a ciência que estuda a distribuição geográfica dos seres vivos no espaço através do tempo, com o objetivo de entender os padrões de organização espacial dos organismos e os processos que resultaram em tais padrões (tais como vicariância, dispersão e extinção). É uma disciplina complexa e multifacetada, que relaciona informações de diversas outras ciências, tais como a geografia, geologia, ecologia, etc.

            Não é nosso objetivo fornecer um histórico muito detalhado, mas sim apresentar os conceitos e idéias mais importantes e curiosas para que se compreenda que a biogeografia não surgiu de sobressalto, de uma hora para outra. Pelo contrário, a disciplina passou por um processo muito longo de construção, que se deu através do acúmulo de contribuições de diversos pesquisadores, notadamente no século XVIII e XIX.

        Sendo assim, podemos dividir a história de formação da biogeografia em dois períodos muito distintos:

         1) o período pré-evolutivo, no qual se acreditava no fixismo das espécies, na constância e estabilidade da Terra, em um centro de origem e dispersão; e 2) o período evolutivo, que incorpora as idéias de mudanças tanto da biota (evolução) quanto da própria Terra às explicações biogeográficas, resultando no paradigma vicariante que serviu de base para a biogeografia histórica, que será melhor detalhada no decorrer do texto. 

O desenvolvimento do pensamento biogeográfico

            Desde muito cedo na história da humanidade o homem já tinha a curiosidade de saber por que as espécies estão onde estão. Diversos povos possuem explicações para a origem e distribuição tanto do homem quanto das demais espécies, a maioria delas pautadas em explicações religiosas. No entanto, as idéias iniciais trazem implícitos dois conceitos que perduraram durante muito tempo como única explicação plausível para os padrões observados: a idéia de centro de origem e o processo de dispersão. Acreditava-se que todos os organismos surgiram em uma só área – o centro de origem – e que posteriormente se dispersaram a partir dali, ocupando toda a superfície da Terra (Fig. 1). Uma das mais antigas teorias biogeográficas é encontrada no Livro do Gênesis. De acordo com ela, todos os organismos foram criados no Éden e a partir daí se dispersaram para as outras regiões do globo. O mesmo raciocínio se aplica à idéia da Arca de Noé (Fig. 2) e da Torre de Babel (Fig. 3): as espécies e povos, respectivamente, surgiram no centro de origem e então se dispersaram e se diversificam a partir dele.

 Fig. 1. Topografia do Paraíso terrestre, o centro de origem de todas as espécies (Athanasius Kircher, 1675).

Fig. 2. O ingresso dos animais na Arca de Noé (Athanasius Kircher, 1675)

Fig. 3. A Torre de Babel (Athanasius Kircher, 1679)

         Até então, a teoria biogeográfica fornecida pela Bíblia parecia explicar satisfatoriamente a ocupação da Terra por homens, animais e plantas após o dilúvio. No entanto, surgiram alguns problemas à medida que mais informações eram agregadas ao conhecimento humano, tais como a descoberta de novos continentes e de novas espécies. Nesse sentido, uma das principais questões a serem respondidas pelos primeiros biogeógrafos era: quantas e quais espécies Noé teria transportado em sua Arca? Uma das figuras mais importantes nesse cenário foi o padre jesuíta Athanasius Kircher (Fig. 4), que concluiu que Noé não levou consigo na Arca todos os animais, mas apenas algumas espécies. As demais espécies de animais e também as plantas surgiram por geração espontânea ou por hibridização entre espécies. Kircher não só calculou e estabeleceu o tempo de duração do dilúvio, como também estabeleceu as dimensões da arca, incluindo seus corredores, passagens e cômodos onde cada espécie teria sido alojada. Ele considerou a existência de três andares na embarcação e fez a planta de distribuição de todos os cômodos, tanto dos espaços dos onde cada animal foi alocado, quanto dos locais de armazenamento de água e alimento. 

Fig. 4. Athanasius Kircher.

            Mais tarde, com a “descoberta” da América pelos europeus, surgiu a necessidade de se remodelar as teorias da época para explicar a existência da fauna americana. Como explicar a ocorrência de animais totalmente diferentes daqueles encontrados na Europa? E como era possível encontrar animais a milhares de quilômetros de distância do centro de origem? As primeiras hipóteses para se explicar a dispersão dos animais do Velho para o Novo Mundo foram baseadas na existência de pontes intercontinentais: uma ligação física entre a Europa e as Américas que possibilitou o deslocamento de animais, mas que posteriormente desapareceu (Fig. 5). E para justificar a existência de animais completamente diferentes daqueles encontrados na Europa foi postulada a “cópula promíscua” entre as espécies, segundo a qual as espécies puras, criadas diretamente por Deus, se intercruzaram para gerar híbridos. Ou seja, as espécies puras, criadas na Europa, foram cruzando-se e degenerando-se, dando origem às espécies encontradas no Novo Mundo. Por exemplo, Kircher sugeriu que o tatu americano é resultante do cruzamento entre a tartaruga e o porco-espinho.

Fig. 5. Atlântida, uma ponte situada entre a África (à esquerda) e a América (à direita) (Athanasius Kircher, 1644).

                 No entanto, foi Carolus Linnaeus (1707 – 1778) (Fig. 6) quem formulou a primeira grande teoria biogeográfica dos tempos modernos, de acordo com a qual áreas distintas da Terra, com a mesma ecologia, deveriam possuir exatamente a mesma flora. Ou seja, plantas que habitam áreas semelhantes, mas em continentes diferentes, deveriam pertencer à mesma espécie. Linnaeus, no entanto, não levou em consideração os animais, desconsiderando o problema de sua dispersão.

Fig. 6. Carolus Linnaeus.

            Posteriormente, Georges-Louis Leclerc, conde de Buffon (1707 – 1788) (Fig. 7) examinou as espécies de mamíferos do Velho Mundo conhecidas na época e mostrou que a maioria delas não possuía correspondentes na América, isto é, eram espécies exclusivas do Velho Mundo. A partir de suas descobertas foi formulada a Lei de Buffon, segundo a qual diferentes regiões do globo, apesar de compartilharem as mesmas condições, são habitadas por diferentes espécies de animais e plantas. Os estudos de Buffon sugerem causas históricas para os padrões de distribuição, ou seja, ou o grupo de organismos surgiu naquela dada área ou veio de outro lugar. No primeiro caso, se for uma espécie, implica em dizer que a especiação ocorreu naquela área; no segundo caso, houve dispersão e conseqüente colonização.

Fig. 7. Georges-Louis Leclerc, conde de Buffon.

A biogeografia histórica
          No entanto, foi apenas após a ampla aceitação da teoria da evolução que a biogeografia passou a ser concebida da forma como a entendemos atualmente. A teoria da evolução serviu de base para a construção de novos conceitos amplamente empregados hoje – tais como a vicariância – que serão discutidos a seguir.         
          Didaticamente, podemos subdividir a biogeografia em dois ramos principais:

            1) biogeografia ecológica, responsável por estudar os processos a curto prazo que atuam sobre o padrão de distribuição dos organismos em função de suas adaptações às condições atuais do meio e

            2) biogeografia histórica, relacionada com os processos históricos que atuam sobre o padrão de distribuição dos organismos.

            A biogeografia histórica nos mostra que processos históricos de alterações no habitat podem ser usados para explicar padrões de distribuição diferentes do esperado ao acaso. Ela apresenta diversos métodos que possibilitam a reconstrução da história e do relacionamento entre as áreas, através do estudo das espécies que as ocupam. Sua base está alicerçada na fusão das idéias de León Croizat (1894 - 1982) (Fig. 8) e de Alfred Wegener (1880 - 1930) (Fig. 9).

            Croizat foi um botânico italiano responsável por uma das mais importantes contribuições à biogeografia: o desenvolvimento da idéia de vicariância – a fragmentação de uma população ancestral por uma barreira geográfica, levando ao impedimento de fluxo gênico e posterior especiação. A proposição da vicariância para explicar os padrões de distribuição foi um grande avanço em relação às explicações dispersionistas em termos de capacidade de explanação e de teste. Isso porque os eventos de dispersão são eventos individuais, pontuais, uma vez que cada espécie tem sua própria capacidade e rota de dispersão. Por essa razão, explicações dispersionistas não são passíveis de teste, pois não ocorrem concomitantemente em dois organismos diferentes devido aos mesmos processos. Eventos de vicariância, ao contrário, são eventos que envolvem vários táxons ao mesmo tempo e por isso são passíveis de teste através da comparação com outros grupos que ocupam a mesma área. Além do conceito de vicariância, Croizat é o autor de uma das mais célebres idéias da biogeografia: “A Terra e a vida evoluem juntas”.  De acordo com ela, a biota e a área que abriga tal biota apresentam histórias correlacionadas. Desse modo, a história geológica da Terra pode fornecer subsídios para se compreender a história dos organismos, assim como a história dos organismos pode ajudar-nos a entender a história do nosso planeta.

            Alfred Wegener, por sua vez, foi um meteorologista e geólogo alemão responsável pela proposição da teoria da Deriva Continental, segundo a qual os continentes já estiveram unidos no passado, formando um supercontinente chamado Pangea. Com o passar do tempo a Pangea sofreu fragmentação e os blocos continentais resultantes foram afastando-se de modo que as suas formas e posições modificaram-se até atingirem a conformação atual. Wegener construiu sua teoria com base nas semelhanças dos contornos dos continentes, que sugerem um encaixe, e também na similaridade entre fósseis tanto de animais quanto de plantas encontrados em diferentes continentes. Ele não foi o primeiro a sugerir que os continentes já estiveram unidos, mas foi o primeiro a apresentar evidências extensas de vários campos de estudo que comprovaram sua teoria. Essas evidências, aliadas a um conhecimento mais profundo da geologia da Terra, hoje são reunidas na teoria da Tectônica de Placas. A crosta terrestre, segundo esta teoria, seria formada por diversas placas rígidas que se movem umas em relação às outras, sendo carreadas por lentas correntes de convecção existentes no interior do planeta. O advento da tectônica de placas fez com que os biogeógrafos mudassem o enfoque de suas explanações. A aceitação da mobilidade dos continentes para explicar as distribuições biogeográficas dos organismos fornece um meio de se testar as hipóteses de vicariância. 

           

Fig. 8. Leon Croizat.

Fig. 9. Alfred Wegener.

            Apesar de sua enorme complexidade de conceitos, a biogeografia não é unicamente importante no âmbito acadêmico, tampouco é restrita à agregação de informações puramente empíricas. Sob o ponto de vista prático, a biogeografia é uma ferramenta extremamente útil, por exemplo, para a conservação da biodiversidade. Os métodos de reconstrução da história biogeográfica têm sido muito valorizados no reconhecimento das áreas de endemismo, que são unidades complexas e relevantes sob o ponto de vista histórico e evolutivo, e que, portanto, devem ser preservadas. O panorama atual de escassez de recursos destinados à criação e manutenção de unidades de conservação, aliada à pressão no sentido de destruição de habitats, exige que as áreas a serem protegidas sejam cuidadosamente escolhidas, o que é possível utilizando-se os métodos da biogeografia histórica.
.
Fonte das figuras:
Fig. 1: www.historycooperative.org/journals/ahr/110.5/images/smail_fig04b.gif
Fig. 2: www.kenjirookazaki.com/arch/beyond/05Athanasius-Kircher
Fig. 3: www.anfrix.com/2006/03/turris-babel-athanasius-kircher/Posts/anfrix_pic_02_2.jpg
Fig. 4: www.voynich.nu/img/gallery/kircher.jpg
Fig. 5: www.rose-croix.org/mediatheque/Video/images_atlantide/carte_atlantide_kircher.gif
Fig. 6: http://cr4.globalspec.com/PostImages/200705/Carolus_Linnaeus_BA6426C3-C281-147D-7FDB4FD76FC18741.jpg
Fig. 7: http://institucional.us.es/darwin09/buffon.jpg
Fig. 8: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/6d/Leon_Croizat-ru.jpg/200px-Leon_Croizat-ru.jpg
Fig. 9: www.iki.rssi.ru/mirrors/stern/earthmag/Figures/wegener.gif 

..

Para ler:

Em português:

Amorim, D.S. 1997. Elementos básicos de Sistemática Filogenética. 2^a. ed. Ribeirão Preto, Sociedade Brasileira de Entomologia. 276 p.

Carvalho, C.J.B. 2004. Ferramentas atuais da Biogeografia histórica para utilização em conservação, p. 92-103. In: Milano, M.S.; Takahashi, L.Y. & Nunes, M.L. (org.). Unidades de Conservação: atualidades e tendências. Curitiba, Fundação O Boticário de Proteção da Natureza. 208 p.

Papavero, N.; Teixeira, D.M. & Llorente-Bousquets, J. 1997. História da Biogeografia no período Pré-evolutivo. São Paulo, Plêiade/Fapesp. 258 p.

Em inglês:

Bremer, K. 1992. Ancestral areas: a cladistic reinterpretation of the center of origin concept. Systematic Biology 4: 436-445.

Brown, J.H. & Lomolino, M.V. 2006. Biogeografia, 2^a.. ed., Sinauer Associates Pub.

Cox, C.B. & Moore, P.D. 1993. Biogeography. An ecological and evolutionary approach. 5^ª ed.. Oxford, Blackwell Science Ltd. 326 p.

Cracraft, J. 1988. Vicariance biogeography: theory, methods, and applications. Systematic Zoology 37: 219-220.

Craw, R.C. 1984. Biogeography and biogeographical principles. New Zealand Entomologist 8:49-52.

Craw, R.C. 1984. Never a serious scientist: the life of Leon Croizat. Tuatara 27: 5-7.

Crisci, J.V.; Katinas, L. & Posadas, P. 2003. Historical Biogeography: an introduction. Cambridge, Harvard University Press. 250 p.

Humphries, C.J. 2000. Form, space and time; which comes first ? Journal of Biogeography 27: 11-15.

Morrone, J.J. 1993. Beyond binary oppositions. Cladistics 9: 437–438.

Morrone, J.J. 2004. Homología biogeográfica: las coordenadas espaciales de la vida. Cuadernos del Instituto de Biología 37, Instituto de Biología, UNAM, México D.F.

 Sobre o autor:

         Jéssica Paula Gillung, apaixonada por ciências naturais desde que se conhece por gente, decidiu já muito cedo na vida que a Biologia seria sua profissão. Concluiu sua graduação em 2008 na Universidade Federal do Paraná, onde descobriu o maravilhoso mundo dos insetos. Em 2009 ingressou no mestrado na Universidade de São Paulo, no curso de pós-graduação em Zoologia, atualmente no primeiro ano de curso. Amante da entomologia, seu objeto de estudo sempre foram os dípteros. Seu grupo de interesse é Acroceridae (Diptera), um pequeno grupo de moscas com biologia extremamente interessante, mas que carece de estudos aprofundados de Taxonomia e Sistemática. Por isso, seu projeto de pesquisa foca os aspectos taxonômicos do grupo, buscando compreender e organizar sua diversidade, em especial na região Neotropical.
Currículo Lattes